吸纳心灵

蒙特梭利认为，0-6 岁的儿童拥有”吸收性心智“在 0-3 岁的第一阶段，儿童学习基本的人类功能，如吃饭、说话、走路， 并开始控制自己的手和身体机能；这一阶段称为 “婴幼儿期”。无意识吸收性心智“.对于 3-6 岁的第二阶段，蒙特梭利称之为 “有意识的吸收心智”。

这时，孩子们会有意识地努力提高意识，自由选择，集中精力，寻求内在秩序。

敏感期

除了 “吸收性心智 “这一概念外，蒙台梭利还提出了儿童学习存在 “敏感期 “的理论。 在这个时期，孩子们会自然而然地去寻找环境中的事物和关系，并学习某些知识和技能。 这些时期对所有儿童来说都是普遍存在的，为他们提供了最佳的学习机会。

因此，孩子们从小就被鼓励独立，他们的口号是 “帮我自助”。 这种方法相信，孩子们可以按照自己的自然节奏发展，从而展现出最好的自己。

准备就绪的环境

在准备就绪的环境中，有 5 个发展领域： 实际生活, 感官, 语言, 数学和 文化. 每个区域都配备了许多精美而实用的学习材料。 通过使用专门设计的材料，孩子们学习身体、心理、精神、情绪处理和社交技能。 这些工具具有自我纠正功能，因此当孩子们正确完成任务时，效果不言而喻。 蒙特梭利教材还迎合了儿童对感官体验（触觉、味觉、嗅觉、声音、重量）的天然迷恋。 在蒙特梭利教学法下学习的儿童充满活力。 他们渴望玩耍、工作、学习和创造。 这种方法培养了终身学习的爱好。 单击此处了解有关准备环境的更多信息。

混龄

在蒙特梭利教室里，不同年龄段的学生混合编组，鼓励学生独立自主地向同伴学习。 蒙特梭利儿童被编入三个年龄组的班级。 传统课堂很少鼓励学生之间的互动。 他们被要求将活跃的身体长时间停留在一个地方。 蒙特梭利教派注意到，当孩子们能够四处走动并与其他孩子互动时，他们的思维会更加活跃。 行为示范是儿童学习的主要方式。 它为年龄较小的儿童提供了向年龄较大的儿童学习的机会，也为年龄较大的儿童提供了成为榜样的机会。 大一点的孩子要学会耐心，并培养他们的语言表达能力，以便在轻松的环境中与同伴交流。 将如何完成任务形象化并用语言表达出来，可以强化儿童对概念的认识。

低年级的孩子以高年级的同学为榜样。 孩子们从他们身上学到了良好的礼仪，并能锻炼自己的倾听能力。 他们会得到更多的个别关注，因为现在他们有了一整个 “班级 “的潜在教师，而不是一个人。

此外，在混龄环境中，孩子们在接下来的两到三年里都会和同一位老师在一起。 在新学年里，新的传统班主任不会有典型的 “相互了解 “时间。 这种连续性可以节省时间，因为老师已经了解孩子的能力和学习风格。 班级过渡没有滞后时间。

1蒙塔纳罗，西尔瓦娜-夸特里奇博士，《理解人类》（山景城：尼恩惠斯-蒙特梭利，1991 年）。 (山景城：Nienhuis Montessori，1991 年）。